Inteligencia artificial generativa como estrategia pedagógica para la personalización del aprendizaje de Robótica Educativa

Abstract

La presente investigación se realizó en la Unidad Educativa Cepwol Altamira ubicada en el cantón Santa Rosa provincia de El Oro Ecuador institución de sostenimiento particular en contexto urbano Con el objetivo de analizar el uso de la inteligencia artificial generativa IAG como estrategia pedagógica para la personalización del aprendizaje en estudiantes de décimo año de educación general básica respondiendo a la problemática sobre cómo atender la diversidad de aprendizajes y necesidades educativas en aulas donde la personalización mediante estrategias tradicionales resulta limitada Se aplicó un diseño cuasi experimental con enfoque cuantitativo y cualitativo con base en el paradigma pragmático siguiendo una investigación aplicada de campo y trabajado con una muestra censal de 72 participantes distribuidos por un grupo de experimentación al que se le aplicó la propuesta basada en IAG un grupo de control al que se le aplicó enseñanza tradicional y un docente de área Los instrumentos aplicados fueron una encuesta test de conocimiento en modalidad pretest postest y entrevista para cuantificar el rendimiento académico y ahondar en los juicios valorativos Los resultados evidenciaron que el grupo de experimentación incrementó su rendimiento de 65 1% a 89 1% obteniendo una ganancia de 24% mientras que el grupo de control pasó de 63 9% al 76 7% con una ganancia de 12 8% generando una diferencia estadística significativa de 11 2% a favor del grupo de experimentación t 69 = 2 316 p = 0 024 d = 0 55 Por consiguiente se concluye que la implementación de la IAG como estrategia pedagógica mejora significativamente el aprendizaje personalizado convirtiéndose en una alternativa viable para atender la diversidad de aprendizajes