Estrategias metodológicas inclusivas para la atención de estudiantes con trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH) en educación básica

Abstract

El estudio tuvo como objetivo analizar las estrategias metodológicas inclusivas aplicadas en la educación básica para la atención de estudiantes con Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH) Se desarrolló bajo un enfoque mixto con diseño no experimental de campo y alcance exploratorio descriptivo La muestra estuvo conformada por 30 docentes de la Unidad Educativa Andrés de Vera Se aplicó un cuestionario estructurado como instrumento de recolección de datos Los resultados evidencian una actitud favorable hacia la inclusión aunque las estrategias se aplican de manera limitada y poco sistemática Se concluye que es necesario fortalecer la práctica docente mediante propuestas metodológicas inclusivas que promuevan la atención participación y aprendizaje significativo de los estudiantes con TDAH