Ia para la construcción del pensamiento crítico en estudiantes ecuatorianos

Abstract

La integración de la inteligencia artificial en el contexto educativo genera desafíos y oportunidades que aportan en el desarrollo del pensamiento crítico en escolares la presente investigación tuvo como objetivo analizar la influencia del uso de la inteligencia artificial y las dimensiones del pensamiento crítico en estudiantes de décimo año de educación básica el grupo de 76 estudiantes permitió aplicar un enfoque cuantitativo con un alcance descriptivo y correlacional para ello se emplearon instrumentos validados para medir las diferentes dimensiones sustantivas y dialógicas del pensamiento crítico además también permitió medir las percepciones sobre la utilidad pedagógica el uso crítico y los riesgos éticos de la inteligencia artificial estos análisis vislumbraron un grado predominante en el desarrollo medio en algunas dimensiones del pensamiento crítico y otras relaciones positivas del uso crítico y pedagógico de la inteligencia artificial de esta manera se concluye que la inteligencia artificial si se la incluye de forma pedagógica ética y crítica en los procesos de enseñanza aprendizaje puede resultar como un recurso potencial para fortalecer el pensamiento crítico a su vez debe contener estrategias didácticas direccionadas al desarrollo cognitivo y la formación ética y consciente no como un sustituto de la autonomía intelectual sino como un catalizador