Oportunidades y desafíos en la formación continua de docentes en pedagogía crítica

Abstract

El propósito del artículo fue analizar las oportunidades y desafíos relacionados con la formación docente para implementar la pedagogía crítica en la educación superior se toma en cuenta el contexto de la Universidad Técnica de Cotopaxi en la ciudad de Latacunga El estudio fue diseñado utilizando métodos cuantitativos de carácter no experimental y tuvo un alcance descriptivo El método de recolección de datos se propuso una encuesta mediante un cuestionario estructurado con escala Likert administrado a 14 profesores universitarios El proceso se realizó mediante el análisis estadístico descriptivo basado en frecuencias y porcentajes Los resultados indican que el aprendizaje permanente es una oportunidad real para fortalecer las habilidades docentes promover la reflexión crítica sobre las prácticas del catedrático mejorar la calidad de la enseñanza También hay una valoración generalmente positiva de la pedagogía crítica especialmente en el desarrollo de la conciencia crítica el diálogo pedagógico y la contextualización de contenidos dentro de las realidades sociales Sin embargo los resultados también indican la existencia de problemas institucionales que limitan el uso efectivo de este método como la disponibilidad de tiempo a cargo de trabajo Se concluye que si bien el aprendizaje a lo largo de toda la vida promueve el desarrollo de enfoques reflexivos y transformadores existe la necesidad de fortalecer los lineamientos institucionales y los programas de formación docente utilizando enfoques contextuales y críticos para optimizar la implementación de pedagogía crítica en los docentes de educación superior