Gamificación como estrategia didáctica para mejorar el aprendizaje en la asignatura de Computación en estudiantes del Bachillerato

Abstract

El presente estudio tuvo como objetivo analizar la gamificación como estrategia didáctica para mejorar el aprendizaje en la asignatura de Computación en estudiantes de bachillerato de la Unidad Educativa Particular Mixta Dr Arnaldo Calderón Coello del cantón Tosagua La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo con diseño cuasi experimental de campo y explicativo Se trabajó con una muestra de 36 estudiantes de primer año de bachillerato y tres docentes del área de Computación Para la recolección de información se aplicaron encuestas entrevistas observación y pruebas de conocimientos antes y después de la intervención utilizando además análisis estadístico descriptivo e inferencial para valorar los resultados obtenidos Los hallazgos evidenciaron que la implementación de estrategias gamificadas favoreció significativamente la participación la motivación y la percepción positiva del aprendizaje en los estudiantes Asimismo se observó mejora en el rendimiento académico en la comprensión de contenidos y en el desarrollo de habilidades relacionadas con el pensamiento lógico la resolución de problemas y el trabajo colaborativo Los resultados cualitativos reforzaron estos hallazgos al destacar una mayor implicación estudiantil y un ambiente de aprendizaje más dinámico e interactivo Se concluye que la gamificación constituye una estrategia didáctica efectiva para fortalecer el aprendizaje en la asignatura de Computación al promover procesos educativos más participativos motivadores y significativos siempre que su implementación responda a una adecuada planificación pedagógica