Efectos de una estrategia metodológica basada en el ABP sobre el rendimiento académico en la asignatura de Ciencias Naturales en estudiantes de Educación Básica Superior

Abstract

Introducción El rendimiento académico en la asignatura de Ciencias Naturales es uno de los principales desafíos de la Educación General Básica Superior producto de la predominancia de las metodologías tradicionales que obstaculizan el aprendizaje significativo y el desarrollo de competencias científicas Objetivo Determinar los efectos de una estrategia metodológica basada en el Aprendizaje Basado en Proyectos sobre el rendimiento académico en la asignatura de Ciencias Naturales de los estudiantes de Educación General Básica Superior de la Unidad Educativa Profesor Kleber Franco Cruz Metodología El estudio se realizó con enfoque cuantitativo y diseño preexperimental con medición pre y post-intervención en un solo grupo La población estuvo formada por 90 estudiantes de octavo noveno y décimo año de Educación General Básica Superior Se utilizó un cuestionario con 24 ítems cuya validez se determinó mediante el método Delphi y la fiabilidad mediante el coeficiente alfa de Cronbach Para el análisis de los datos se utilizó estadística descriptiva e inferencial mediante la prueba de rangos con signo de Wilcoxon Resultados La estrategia metodológica se aplicó durante doce semanas del período académico 2026-2027 y obtuvo mejoras significativas en las dimensiones de las variables estudiadas observándose diferencias estadísticamente significativas entre el pretest y el postest p0001 Conclusiones La aplicación de la estrategia metodológica basada en el Aprendizaje Basado en Proyectos tuvo efectos positivos y estadísticamente significativos en el rendimiento académico de los estudiantes fortaleciendo las competencias científicas el aprendizaje activo y el trabajo colaborativo en la asignatura de Ciencias Naturales