Estrategias didácticas inclusivas y su incidencia en el rendimiento académico de los estudiantes con necesidades educativas diversas en la Unidad Educativa "Georgina Oliva de Porras", periodo 2025-2026

Abstract

La educación inclusiva constituye un desafío para las instituciones educativas debido a la necesidad de aplicar estrategias didácticas que atiendan la diversidad del estudiantado y fortalezcan los procesos de aprendizaje La presente investigación tuvo como objetivo diseñar una guía práctica de estrategias didácticas inclusivas orientada al fortalecimiento del rendimiento académico de estudiantes con necesidades educativas diversas de la Unidad Educativa Georgina Oliva de Porras durante el período lectivo 2025-2026 La investigación se desarrolló bajo un enfoque mixto sustentado en el paradigma postpositivista con un diseño no experimental de corte transversal y alcance descriptivo-correlacional La muestra intencional estuvo conformada por 8 docentes 37 estudiantes y 30 padres de familia Para la recolección de información se aplicaron encuestas entrevistas y observación directa los datos fueron analizados mediante estadística descriptiva y el coeficiente de correlación de Spearman Los resultados evidenciaron una relación entre las estrategias didácticas inclusivas y el rendimiento académico lo que permitió analizar su incidencia en el contexto educativo A partir de los hallazgos obtenidos se diseñó una guía práctica que integra metodologías recursos y actividades adaptables para potenciar la práctica docente Se concluye que la guía constituye una alternativa pertinente para fortalecer la educación inclusiva orientar la labor docente hacia la atención a la diversidad y favorecer el mejoramiento del rendimiento académico de los estudiantes