Estrategias pedagógicas para potenciar la concentración en estudiantes con problemas de aprendizaje y TDA/TDAH en Biología de Bachillerato en la Unidad Educativa Ecomundo Babahoyo período 2025–2026

Abstract

La presente investigación aborda la problemática de la falta de concentración en estudiantes con Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDA/TDAH) y problemas de aprendizaje en la asignatura de Biología del nivel de Bachillerato de la Unidad Educativa Ecomundo Babahoyo durante el período lectivo 2025–2026 Su objetivo fue establecer estrategias pedagógicas basadas en el aprendizaje activo que impulsen la concentración el enfoque y el rendimiento académico de estos estudiantes La investigación se desarrolló bajo un enfoque mixto con diseño descriptivo y de campo La población estuvo conformada por 264 estudiantes de Bachillerato y los docentes de Biología de la institución La muestra se seleccionó mediante un muestreo no probabilístico de tipo intencional e incluyó 30 estudiantes de los cuales 15 presentan diagnóstico de TDA/TDAH y 15 problemas de aprendizaje identificados mediante fichas de alerta pedagógica además de los docentes de Biología como informantes clave Para la recolección de datos se aplicaron encuestas entrevistas y fichas de observación Los resultados evidenciaron que una parte significativa de los estudiantes presenta dificultades para mantener la atención durante las actividades tradicionales Asimismo se determinó que el uso de metodologías activas recursos visuales estrategias inclusivas y herramientas tecnológicas favorece la concentración la participación y el rendimiento académico Se concluye una relación positiva entre estrategias pedagógicas basadas en el aprendizaje activo fortalece el proceso de enseñanza-aprendizaje de los estudiantes con TDA/TDAH y problemas de aprendizaje promoviendo ambientes educativos inclusivos y adaptados a sus necesidades con efectos positivos en su desempeño académico