Estrategias lúdicas para el desarrollo del lenguaje oral en niños de 4 años de Educación Inicial: una revisión sistemática de la literatura

Abstract

El estudio tuvo como objetivo analizar sistemáticamente la producción científica reciente sobre estrategias lúdicas empleadas para favorecer el desarrollo del lenguaje oral en niños de 4 años de educación inicial Se desarrolló una revisión sistemática de literatura orientada por PRISMA 2020 La muestra final estuvo conformada por 15 estudios seleccionados por su pertinencia temática y metodológica Los hallazgos se organizaron en cuatro categorías lectura dialógica y compartida juego simbólico dramatización y narración rimas cuentos y juegos verbales y mediación docente y condiciones pedagógicas La evidencia muestra que las estrategias lúdicas fortalecen vocabulario expresión verbal comprensión habilidades narrativas y participación conversacional cuando generan interacción significativa La lectura dialógica aparece como la estrategia más investigada seguida por actividades de narración dramatización juegos lingüísticos y cuentos compartidos Los estudios también destacan que el rol docente es fundamental ya que la formulación de preguntas la expansión de respuestas la retroalimentación y el andamiaje convierten el juego en una experiencia lingüísticamente enriquecedora Se concluye que las estrategias lúdicas deben planificarse de manera intencionada y participativa para favorecer el lenguaje oral en educación inicial Persisten vacíos sobre estudios longitudinales contextos latinoamericanos y estrategias como títeres canciones y juegos tradicionales