Gamificación y motivación intrínseca en estudiantes de cuarto y quinto grado de la Unidad Educativa Jerusalén, Ambato -Ecuador.

Abstract

La gamificación se ha consolidado como una estrategia educativa innovadora que incorpora elementos propios del juego dentro del proceso de enseñanza aprendizaje favoreciendo la participación el interés y la motivación de los estudiantes La presente investigación tuvo como objetivo analizar la incidencia de la gamificación en la motivación intrínseca de los estudiantes de cuarto y quinto grado de Educación General Básica de la Unidad Educativa Jerusalén cantón Ambato Ecuador El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo empleando el método hipotéticodeductivo con una investigación de campo y bibliográfica diseño no experimental y corte transversal La población estuvo conformada por 36 estudiantes en total 17 estudiantes de cuarto grado y 18 estudiantes de quinto grado de Educación General Básica a quienes se aplicó una encuesta estructurada mediante una escala de Likert para la recolección de información Los resultados evidenciaron una percepción positiva hacia la implementación de estrategias gamificadas y su influencia en la motivación intrínseca destacándose aspectos como el uso de recursos digitales el trabajo colaborativo y el compromiso durante las actividades académicas Además mediante la aplicación del coeficiente de correlación Rho de Spearman se determinó una relación positiva moderada y estadísticamente significativa entre la gamificación y la motivación intrínseca ρ 0475 p 0003 permitiendo aceptar la hipótesis alternativa del estudio Se concluye que la gamificación representa una estrategia pertinente para fortalecer la motivación de los estudiantes promoviendo experiencias de aprendizaje más dinámicas participativas y significativas dentro del contexto educativo