Estrategias pedagógicas inclusivas y desarrollo de competencia lectora en Educación Básica

Abstract

La presente investigación analizó la influencia de las estrategias pedagógicas inclusivas en el desarrollo de la competencia lectora en estudiantes de Educación Básica considerando la importancia de implementar metodologías adaptadas a la diversidad estudiantil para fortalecer los procesos de aprendizaje significativo El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo con diseño no experimental descriptivo correlacional y de corte transversal La población estuvo conformada por 84 estudiantes y 6 docentes de una institución educativa pública del cantón Milagro provincia del Guayas Ecuador Para la recolección de información se aplicaron encuestas con escala tipo Likert y fichas de observación pedagógica cuyos instrumentos fueron validados mediante juicio de expertos y sometidos a pruebas de confiabilidad a través del coeficiente Alfa de Cronbach obteniéndose un índice de 0,89 Los resultados evidenciaron que la mayoría de los docentes aplica frecuentemente estrategias pedagógicas inclusivas relacionadas con aprendizaje cooperativo motivación lectora y adaptación metodológica Asimismo el 49% de los estudiantes presentó un nivel medio de competencia lectora y el 35% alcanzó un nivel alto destacándose mejores resultados en comprensión literal que en comprensión crítica e inferencial Además se identificó una correlación positiva alta entre las estrategias pedagógicas inclusivas y la competencia lectora obteniéndose un coeficiente de Spearman de 0,781 con significancia estadística de 0,000 Se concluyó que las metodologías inclusivas favorecen significativamente la motivación participación y desarrollo lector de los estudiantes contribuyendo al fortalecimiento de procesos educativos más equitativos dinámicos y centrados en las necesidades individuales del alumnado