Relación entre el clima institucional y el desempeño docente: una revisión sistemática basada en los lineamientos PRISMA 2020

Abstract

El clima institucional constituye una dimensión relevante para comprender las condiciones en las que se desarrolla el desempeño profesional docente y su vinculación con la calidad educativa El presente artículo tuvo como objetivo analizar la evidencia científica reciente sobre la relación entre el clima institucional y el desempeño docente mediante una revisión sistemática de la literatura basada en los lineamientos de la declaración PRISMA 2020 La búsqueda se realizó en la base de datos Scopus e incluyó artículos científicos publicados entre 2020 y 2025 en español e inglés Inicialmente se identificaron 117 registros y después de aplicar los criterios de inclusión y exclusión se seleccionaron 19 estudios para el análisis cualitativo Los hallazgos evidencian una tendencia predominante de asociación positiva entre un clima institucional favorable y mejores condiciones para el ejercicio profesional docente Entre las dimensiones más relevantes se identificaron el liderazgo directivo la comunicación interna las relaciones interpersonales el trabajo colaborativo la convivencia escolar y el apoyo organizacional Estas condiciones se relacionan con la motivación laboral el compromiso profesional el bienestar docente y el fortalecimiento de las prácticas pedagógicas No obstante algunos estudios reportaron resultados diferenciados según las características sociales territoriales y organizacionales de las instituciones educativas especialmente en contextos rurales Se concluye que el clima institucional debe comprenderse como una variable multidimensional y estratégica para la gestión educativa Su fortalecimiento puede contribuir al bienestar profesional a la mejora de las condiciones del desempeño docente y a la consolidación de procesos sostenibles de mejora institucional