Implementación de educación matemática inclusiva al estudiante de segundo de bachillerato de la unidad educativa “José Joaquín de Olmedo” en el periodo 2025-2026

Abstract

La investigación se centra en la implementación de estrategias inclusivas en la enseñanza de matemáticas para una estudiante con Trastorno del Espectro Autista TEA grado 3 en la Unidad Educativa José Joaquín de Olmedo durante el período académico 20252026 Desde un enfoque cualitativo y bajo el diseño de estudio de caso único se emplearon técnicas como la observación participante entrevistas semiestructuradas análisis documental portafolio de evidencias y registros anecdóticos enmarcadas en el paradigma constructivistainterpretativo y guiadas por los principios del Diseño Universal para el Aprendizaje DUA Los resultados muestran que la aplicación de estrategias diferenciadas favorece la comprensión de contenidos matemáticos incrementa la motivación potencia la participación activa y fortalece las interacciones en el aula aunque se evidencian limitaciones vinculadas a la formación docente la disponibilidad de recursos y la necesidad de mayor apoyo institucional Se concluye que el estudio aporta evidencia valiosa sobre la pertinencia del DUA en contextos inclusivos de bachillerato destacando la importancia de generar prácticas pedagógicas flexibles adaptadas y sostenibles que aseguren el derecho a una educación equitativa y de calidad para estudiantes con necesidades educativas especiales