Quillbot como estrategia de apoyo metacognitivo para el desarrollo de la escritura académica en estudiantes universitarios: una revisión sistemática (2016–2025)

Abstract

La escritura académica constituye una competencia fundamental en la formación universitaria sin embargo numerosos estudios reportan dificultades persistentes en la organización cohesión y claridad de los textos producidos por estudiantes en este contexto la inteligencia artificial ha introducido herramientas como Quillbot cuyo uso se ha extendido como apoyo para la reformulación y edición de textos el presente estudio realiza una revisión sistemática de investigaciones publicadas entre 2016 y 2025 con el fin de analizar el empleo de Quillbot como estrategia de apoyo metacognitivo en la escritura académica en educación superior se aplicaron los lineamientos PRISMA y se seleccionaron 33 estudios mediante una matriz analítica y codificación temática los resultados indican que Quillbot contribuye a mejorar la cohesión fluidez y precisión lingüística así como a fortalecer la confianza y autorregulación del estudiante no obstante su impacto es limitado en la construcción argumentativa y depende del acompañamiento docente y la reflexión consciente sobre el proceso de escritura se concluye que la herramienta puede potenciar la escritura académica cuando se integra en secuencias didácticas que promuevan pensamiento crítico y responsabilidad ética