Relación entre liderazgo directivo y motivación docente en una institución educativa de Huaquillas Ecuador

Abstract

La motivación que siente el profesorado tiene una gran influencia en la permanencia de procesos didácticos adecuados y el liderazgo directivo sirve para fortalecerla Sin embargo todavía se evidencian estilos directivos autoritarios que inhiben la motivación del profesorado y cierran canales de comunicación empática En esta investigación se analiza el impacto del liderazgo gerencial en la motivación del profesorado de la Escuela Matilde Hidalgo cantón Huaquillas provincia de El Oro en el periodo lectivo 2025-2026 Se utilizó una metodología de enfoque cuantitativo tipo descriptivo-correlacional diseño no experimental transversal Se aplicó un cuestionario tipo escala Likert de diez ítems a una muestra censal de 80 docentes con alta confiabilidad interna (Alfa de Cronbach = 0.975) Para el análisis se utilizó estadística descriptiva e inferencial; se aplicó el coeficiente de correlación de Pearson para determinar la relación entre variables Los datos sociodemográficos que se desprenden del estudio muestran que el profesorado está formado mayoritariamente por mujeres (73.8%) y además es un profesorado muy cualificado (47.5% de profesores titulados con máster) Sobre el liderazgo directivo la mayoría de los encuestados valoran positivamente aspectos como la comunicación institucional (75%) la participación en la toma de decisiones (77.6%) el acompañamiento pedagógico (75%) y el clima de respeto y colaboración (73.8%) En cuanto a los factores motivacionales del profesorado destaca los siguientes puntajes interés por capacitarse continuamente (87.4%) compromiso institucional (87.6%) y satisfacción laboral (76.2%) La correlación de Pearson obtenida (r = 0.714; p = 0.000) evidencia una relación directa y altamente significativa entre ambas variables Un liderazgo directivo institucional eficiente sustentado en aspectos de comunicación efectiva e institucional reconocimiento y participación activa del profesorado refuerza la motivación del profesorado constituyéndose este un factor determinante de la calidad educativa institucional