Barreras pedagógicas y conducta adaptativa en estudiantes con discapacidad intelectual en educación ordinaria

Abstract

La presente investigación analiza la relación entre las barreras pedagógicas y el desarrollo de la conducta adaptativa en estudiantes con discapacidad intelectual incluidos en la educación ordinaria de instituciones educativas de la ciudad de Loja durante el período lectivo 2025-2026 El estudio surge ante la necesidad de identificar las dificultades presentes dentro del proceso de enseñanza aprendizaje que limitan la inclusión educativa y afectan el desarrollo integral de los estudiantes con discapacidad intelectual El objetivo general fue analizar la relación entre las barreras pedagógicas y la conducta adaptativa considerando las dimensiones conceptual social y práctica Metodológicamente la investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo de alcance descriptivo-correlacional y de diseño no experimental Para la recolección de información se aplicaron instrumentos dirigidos a evaluar las barreras pedagógicas y la conducta adaptativa en una muestra conformada por docentes de instituciones educativas ordinarias Los resultados evidenciaron niveles altos de barreras pedagógicas en dimensiones como metodologías de enseñanza recursos didácticos y estrategias de inclusión Asimismo se identificó que la conducta adaptativa presenta dificultades principalmente en las habilidades conceptuales sociales y prácticas A nivel inferencial se obtuvo una correlación negativa significativa entre las variables barreras pedagógicas y conducta adaptativa (r = -0,61) indicando que a mayor presencia de barreras pedagógicas menor desarrollo de habilidades adaptativas en los estudiantes Se concluye que las prácticas pedagógicas inclusivas constituyen un factor fundamental para favorecer el desarrollo integral y la participación educativa de estudiantes con discapacidad intelectual dentro del contexto escolar ordinario