Gestión de innovación educativa en simulación clínica para exámenes de habilitación profesional en estudiantes de enfermería

Abstract

Las limitaciones en el razonamiento clínico y en la capacidad para aplicar los conocimientos teóricos prácticos adquiridos tanto en las aulas como en sus prácticas profesionales repercuten en el rendimiento académico de los estudiantes de enfermería en el Examen de Habilitación Profesional generando un impacto negativo en los indicadores de calidad de la educación De ahí que en la siguiente propuesta tenga como objetivo analizar la relación entre la gestión en la innovación en simulaciones clínicas y la preparación de los estudiantes de enfermería para este tipo de examen La propuesta es un estudio cuantitativo no experimental transversal y descriptivo correlacional para lo cual se aplicó un cuestionario tipo Likert validado por juicio de expertos con confiabilidad alta según alfa de Cronbach = 0,90 Los datos fueron analizados mediante estadística descriptiva y correlacional La prueba piloto se realizó con 10 estudiantes de Enfermería con características similares a la población objetivo con el propósito de valorar la claridad pertinencia y confiabilidad del instrumento Posteriormente la aplicación definitiva se efectuó a una muestra de 30 estudiantes seleccionados mediante muestreo no probabilístico intencional Se concluye que una adecuada gestión de la innovación en simulaciones clínicas se asocia significativamente con una mejor preparación de los estudiantes de enfermería frente al Examen de Habilitación Profesional