Educación y percepción ciudadana sobre las instituciones públicas en Ecuador: El efecto moderador del territorio

Abstract

Este estudio analiza el efecto moderador del territorio sobre la relación entre escolaridad y percepción ciudadana de las instituciones públicas en Ecuador Mediante un diseño cuantitativo transversal se aplicó una encuesta primaria de percepción ciudadana a 450 personas mayores de 18 años distribuidas en cuotas iguales entre las regiones Costa Sierra y Amazonía 150 casos por región abarcando 19 provincias de las tres regiones continentales Los datos de percepción se complementaron mediante vinculación ecológica con seis indicadores de contexto socioeconómico provincial extraídos de la ENEMDU 2025 Los resultados revelan que no existe una relación estadísticamente significativa entre escolaridad y confianza institucional general ni a nivel nacional ni al desagregar por región con coeficientes de correlación prácticamente nulos en todos los casos El modelo de regresión jerárquica explicó menos del 1,4 % de la varianza y el término de interacción escolaridad × región no resultó significativo Tampoco se detectaron brechas entre confianza técnico administrativa y político representativa ni gradientes educativo territoriales en la percepción de corrupción o eficacia gubernamental Los puntajes se concentraron en torno al punto medio de las escalas sugiriendo limitaciones instrumentales que deben atenderse en fases posteriores de investigación