Características socioemocionales y habilidades sociales en niños de 5 a 11 años con altas capacidades intelectuales de escuelas del distrito 01D01 de la ciudad de Cuenca, Ecuador

Abstract

El presente estudio tuvo como propósito investigar acerca de las características socioemocionales y habilidades sociales en escolares de 5 a 11 años con altas capacidades intelectuales ACI en Cuenca Ecuador Ante la necesidad de apoyo especializado para esta población este proyecto de investigación se abordó bajo una metodología descriptiva propositiva con el uso del Cuestionario de Fortalezas y Dificultades SDQ versión para padres y una encuesta para factores contextuales Los hallazgos revelaron que los niños con ACI presentan inestabilidad emocional frente al perfeccionismo autoexigencia y ansiedad estas características representan un riesgo para su salud emocional lo que confirma la necesidad de planificar y diseñar guías de estrategias psicoeducativas para docentes y padres Los resultados también mostraron que esta población presenta altos niveles de conducta pro social empatía moralidad y sentido de justicia que genera una asincrónia con sus pares esto evidencia que la madurez emocional y desarrollo cognitivo generan un fenómeno de exclusión e impacto en el bienestar emocional En el plano conductual el estudio indicó que los problemas de conducta y la hiperactividad reportados por el instrumento SDQ no deben ser considerados como rasgos inherentes sino como signos de desajuste socioemocional vinculados a entornos educativos no adaptados Frente a esto la propuesta investigativa aporta funcionalmente con data diagnóstica e inicial para motivar y visibilizar la necesidad apoyo psicosocial y educativo de esta población Los datos subrayan la importancia de generar una propuesta de intervención psicoeducativa con estrategias que consideren las fortalezas y debilidades de esta población Se concluye que atender las dimensiones socioemocionales y sociales es crucial para el desarrollo pleno de los niños con ACI que recomienda enfoques educativos inclusivos y establecer estrategias a través de un programa de habilidades sociales para fortalecer la resiliencia sentido de justicia y moralidad que conjuntamente promuevan la mejora del bienestar integral y rendimiento académico