Abstract:
El presente estudio analizó el impacto de estrategias de enseñanza diferenciadas en el
rendimiento académico de estudiantes con discalculia en matemáticas en la Unidad Educativa
Municipal Héroes del Cenepa ubicada en Loja Ecuador Se empleó un enfoque cuantitativo
y un diseño descriptivo con el propósito de caracterizar el efecto de metodologías activas en
el aprendizaje matemático de los estudiantes La muestra estuvo conformada por 32
estudiantes de cuarto a séptimo grado de Educación General Básica EGB con dificultades
en el aprendizaje matemático Se recopilaron datos a través de pruebas de rendimiento
matemático encuestas a docentes y estudiantes y análisis de registros académicos con el
objetivo de evaluar el impacto de la gamificación y el aprendizaje cooperativo en la
comprensión de conceptos numéricos y la motivación estudiantil Los resultados mostraron
que la gamificación contribuyó a mejorar la motivación y participación en clase facilitando la
retención de conceptos matemáticos y reduciendo la ansiedad matemática Asimismo el
aprendizaje cooperativo fortaleció la interacción entre pares promoviendo el trabajo en equipo
y una mejor resolución de problemas matemáticos Sin embargo se evidenció que el impacto
de estas estrategias no fue uniforme en todos los estudiantes ya que aquellos con discalculia
más severa necesitaron apoyos pedagógicos adicionales Se concluyó que la aplicación de
estrategias de enseñanza diferenciadas resultó beneficiosa para mejorar el aprendizaje de
estudiantes con discalculia aunque su efectividad dependió de la adaptación a las
necesidades individuales Finalmente se recomendó la implementación de diagnósticos
tempranos formación docente especializada y un uso estructurado de herramientas
tecnológicas para fortalecer la enseñanza de matemáticas en estudiantes con dificultades de
aprendizaje
