Abstract:
El presente artículo científico analiza los desafíos pedagógicos y curriculares para la incorporación de la Lengua de Señas Ecuatoriana LSEC dentro del sistema educativo regular en las etapas de educación inicial y básica elemental La problemática radica en las barreras que existen en los entornos escolares con riesgo de aislamiento para los alumnos sordos condicionando potencialmente su desarrollo cognitivo y lingüístico en etapas de alta plasticidad cerebral Además se evidencia la presión económica que experimentan las familias al asumir cursos o terapias privadas de alfabetización Metodológicamente el estudio se desarrolla bajo un enfoque mixto con un diseño documental y de campo sustentado en la revisión crítica de la política de la Ley Orgánica de Educación Intercultural LOEI así como en la aplicación de encuestas acompañadas por entrevistas a docentes y coordinadores del Departameno de Consejería Estudiantil DECE Los datos obtenidos sugieren que el desafio principal no radica en las capacidades adaptativas infantiles sino en la rigidez del currículo nacional obligatorio y en las necesidades de formación continua del cuerpo docente Por ende se concluye que la implementación transversal de la LSEC es una alternativa pedagógicamente viable y urgente para transformar las aulas regulares en espacios de verdadera socialización e inclusión garantizando el desarrollo neurocognitivo del estudiante sordo y promoviendo la empatía en los pares oyentes
