Árbol ABC cómo estrategia didáctica para el fortalecimiento de la lectoescritura en segundo año de Educación Básica

Abstract

La lectoescritura constituye una habilidad esencial durante los primeros años de Educación Básica debido a que favorece el desarrollo cognitivo comunicativo y académico de los estudiantes Sin embargo diversas investigaciones evidencian dificultades persistentes en su adquisición lo que ha generado la necesidad de implementar estrategias didácticas innovadoras apoyadas en recursos digitales que respondan a las necesidades del aprendizaje inicial En este contexto el presente estudio tuvo como objetivo analizar el uso de la plataforma Árbol ABC como estrategia didáctica para el fortalecimiento de la lectoescritura en estudiantes de segundo año de Educación Básica La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo con un diseño preexperimental de pretest y postest con un solo grupo La población estuvo conformada por 37 estudiantes quienes fueron evaluados mediante la prueba estandarizada EMLE-TALE 2000 antes y después de la intervención pedagógica La intervención consistió en la aplicación de actividades lúdicas e interactivas mediante la plataforma Árbol ABC orientadas al fortalecimiento de habilidades relacionadas con la lectura de sílabas pseudopalabras palabras frases dictado y lectura en voz alta El análisis estadístico se realizó mediante la prueba no paramétrica de rangos con signo de Wilcoxon para muestras relacionadas debido a que los datos no presentaron una distribución normal Los resultados evidenciaron diferencias estadísticamente significativas en todas las dimensiones evaluadas p < 0,05 con incrementos consistentes entre el pretest y el postest Estos hallazgos sugieren que la aplicación de la estrategia didáctica basada en la plataforma Árbol ABC contribuyó significativamente al fortalecimiento de las habilidades de lectoescritura de los estudiantes participantes Se concluye que la plataforma Árbol ABC representa un recurso didáctico pertinente para apoyar el fortalecimiento de la lectoescritura mediante actividades digitales gamificadas siempre que su implementación esté acompañada de una adecuada mediación docente planificación pedagógica y futuras investigaciones con diseños metodológicos más robusto