Aprendizaje basado en retos para fortalecer el aprendizaje significativo en estudiantes de educación general básica

Abstract

Objetivo: determinar la relación entre el Aprendizaje Basado en Retos (ABR) y el aprendizaje significativo en estudiantes de séptimo año de Educación General Básica Metodología: se desarrolló un estudio cuantitativo de alcance descriptivo-comparativo y diseño preexperimental de un solo grupo con pretest y postest Participaron 33 estudiantes de la Unidad Educativa Alfonso Carrión Heredia Ecuador Se aplicó un cuestionario de 10 ítems con escala Likert organizado en las dimensiones pensamiento crítico creatividad colaboración y comunicación La intervención se estructuró mediante actividades contextualizadas de ABR apoyadas por herramientas digitales Resultados: el promedio de respuestas favorables aumentó de 37,3 % en el pretest a 78,5 % en el postest con una diferencia de 41,2 puntos porcentuales El mayor incremento se registró en pensamiento crítico mientras que la colaboración alcanzó el porcentaje más elevado en el postest También se observaron avances en la argumentación resolución de problemas reflexión sobre errores y relación de los contenidos con situaciones del entorno Conclusión: el ABR mostró resultados favorables para fortalecer el aprendizaje significativo y promover procesos de análisis reflexión colaboración y aplicación contextualizada del conocimiento en los estudiantes evaluados