Abstract:
El presente estudio tuvo como objetivo determinar la relación entre los recursos educativos digitales y el proceso de enseñanza aprendizaje en estudiantes de educación básica de la Unidad Educativa Luis Amando Ugarte Lemus analizando la influencia de las dimensiones tecnología funcional pedagogía del diseño instruccional e interactividad cognitiva sobre el aprendizaje La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo con un diseño no experimental de corte transversal y alcance correlacional La población estuvo conformada por estudiantes de sexto grado y docentes de la institución aplicándose cuestionarios estructurados con escala tipo Likert previamente validados por expertos y con adecuados niveles de confiabilidad El análisis estadístico se realizó mediante estadística descriptiva e inferencial utilizando el coeficiente de correlación de Spearman para establecer la relación entre las variables Los resultados evidenciaron que la dimensión tecnología funcional presentó una correlación positiva prácticamente nula con el proceso de enseñanza aprendizaje la pedagogía del diseño instruccional mostró una correlación negativa débil y no significativa mientras que la interactividad cognitiva obtuvo una correlación positiva moderada aunque sin significancia estadística De manera general la relación entre los recursos educativos digitales y el proceso de enseñanza aprendizaje fue negativa y de muy baja magnitud indicando una asociación prácticamente inexistente entre ambas variables Se concluye que la sola incorporación de recursos educativos digitales no garantiza mejoras en el aprendizaje siendo indispensable fortalecer su integración mediante estrategias pedagógicas un diseño instruccional adecuado y una mediación docente que favorezca experiencias de aprendizaje significativas
