Estrategias inclusivas en educación: percepciones y prácticas docentes para favorecer la equidad académica de estudiantes neurodivergentes en la unidad educativa mayor LUIS ANÍBAL YEPEZ

Abstract

El presente estudio analiza las estrategias inclusivas y las percepciones docentes que favorecen la equidad académica de estudiantes neurodivergentes en la Unidad Educativa Puerto Limón La Concordia Ecuador a través de una encuesta aplicada a profesores se identifican fortalezas y debilidades en la implementación de prácticas pedagógicas como el Diseño Universal para el Aprendizaje diferenciación instruccional y uso de tecnología los resultados muestran que aunque existe disposición positiva y conocimiento normativo sobre inclusión persisten barreras institucionales vinculadas a la formación el acceso a recursos y el acompañamiento del DECE se destaca que la capacitación docente reciente se correlaciona con una mayor frecuencia en los ajustes de evaluación y el empleo de estrategias personalizadas el análisis sugiere que robustecer la formación continua dotar de materiales y tecnología y asegurar el apoyo institucional son condiciones indispensables para consolidar una equidad académica efectiva y una cultura escolar realmente inclusiva para todos los estudiantes