Desafíos de la evaluación formativa con docentes de educación media en instituciones públicas de san miguel de bolívar

Abstract

La evaluación formativa se reconoce como una vía clave para mejorar los aprendizajes cuando se articula con la recolección sistemática de evidencias la retroalimentación y la participación activa del estudiante En este marco el estudio analiza los desafíos de la evaluación formativa con docentes de Educación Media EGBS y Bachillerato en instituciones públicas del cantón San Miguel de Bolívar durante 2025 Se aplicó un enfoque de predominio cualitativo con integración cuantitativa QUAL quan de propósito interpretativo La población accesible fue de 47 docentes participaron 35 en el cuestionario Google Forms y se realizaron 12 entrevistas semiestructuradas El análisis cuantitativo se desarrolló mediante estadística descriptiva e inferencias no paramétricas y el análisis cualitativo mediante categorización temática triangulando entrevistas cuestionario y documentos normativos públicos Los resultados evidencian alta claridad conceptual y finalidad formativa declarada así como elevada autopercepción de prácticas claves explicitación de criterios y retroalimentación No obstante se identifican limitaciones institucionales relevantes la carga laboral y el tiempo restringen la retroalimentación individualizada y sostenida mientras que la disponibilidad tecnológica constituye el punto más débil de las condiciones institucionales Asimismo se observa una formalización desigual de instrumentos rúbricascriterios detallados y trazabilidad pese a la alta explicitación verbal de criterios No se hallaron diferencias estadísticamente significativas por nivel EGBS vs Bachillerato ni asociaciones significativas con edad o experiencia En síntesis los hallazgos muestran disposición pedagógica favorable pero desafíos estructurales que condicionan la profundidad y sostenibilidad del enfoque formativo