Diseño de un manual de contención emocional dirigido a docentes de preparatoria para el acompañamiento a familias de estudiantes recientemente diagnosticados con Trastorno del Espectro Autista TEA

Abstract

El diagnóstico reciente de Trastorno del Espectro Autista TEA genera un impacto emocional significativo en las familias y exige respuestas oportunas desde el contexto educativo En este escenario las docentes de preparatoria cumplen un papel relevante en el acompañamiento inicial al brindar escucha orientación y apoyo emocional durante el proceso de aceptación del diagnóstico Sin embargo la ausencia de lineamientos específicos puede limitar la calidad de este acompañamiento La presente investigación tuvo como objetivo diseñar un manual dirigido a docentes de preparatoria que integre estrategias de contención emocional y orientación práctica para fortalecer el acompañamiento a familias de estudiantes con diagnóstico reciente de TEA en la Unidad Educativa La Moderna El estudio se desarrolló desde un enfoque cualitativo con diseño no experimental y finalidad aplicada Se empleó la entrevista no estructurada como instrumento de recolección de información aplicada a docentes de preparatoria de la institución y se complementó con revisión de literatura científica especializada para sustentar teóricamente la propuesta A partir del análisis realizado se estructuró un manual con orientaciones prácticas sobre contención emocional comunicación empática acompañamiento a familias y autocuidado docente Se espera que esta propuesta contribuya al fortalecimiento de las competencias socioemocionales de las docentes a la mejora del acompañamiento familiar y al fortalecimiento de una cultura educativa inclusiva empática y comprometida con la diversidad