Aula invertida como estrategia de innovación educativa en la Educación Superior Una revisión sistemática 2020-2025

Abstract

En el contexto de la innovación pedagógica y digital en la educación superior el aula invertida se ha consolidado como una estrategia relevante para fortalecer el proceso de enseñanza-aprendizaje La presente investigación tuvo como objetivo analizar el impacto del aula invertida como estrategia de innovación en la educación superior mediante una revisión sistemática de estudios publicados entre los años 2020 y 2025 Metodológicamente se adoptó un enfoque cualitativo con alcance descriptivo mediante la identificación selección y organización de 33 artículos siguiendo los estándares de la Declaración PRISMA 2020 Posteriormente se realizó una síntesis cualitativa mediante análisis temático lo que permitió contrastar los hallazgos de los estudios incluidos En los resultados se identificaron el perfil metodológico y geográfico de las investigaciones así como diversas dimensiones de análisis como el aprendizaje y rendimiento académico la motivación y actitud la autonomía y autorregulación la competencia profesional y el entorno tecnológico Se concluye que el aula invertida contribuye significativamente al desarrollo del aprendizaje del estudiante al potenciar la motivación y el fortalecimiento de competencias profesionales en docentes y estudiantes sin embargo se evidencia la necesidad de reducir las brechas de conectividad tecnológica y fortalecer la autonomía del estudiante