Realidad virtual y aumentada en la educación superior: evaluación de experiencias

Abstract

Este estudio analiza cuán efectivas son las experiencias de Realidad Virtual (RV) y Realidad Aumentada (RA) en diferentes áreas de la educación superior en Ecuador Utilizando un enfoque mixto que combina métodos cuantitativos y cualitativos se llevaron a cabo encuestas entrevistas observaciones y análisis de datos de rendimiento Los hallazgos muestran que estas tecnologías realmente mejoran el aprendizaje sobre todo en habilidades prácticas y espaciales en campos como STEM y salud aunque su impacto es menos notable en disciplinas sociales y artísticas Se detectó una preocupante subutilización de los recursos con solo un 38,7% de uso efectivo lo que se relaciona con la falta de alineación en el currículo capacitación docente y apoyo pedagógico Como contribuciones clave se creó un Índice de Calidad de Experiencia Inmersiva (ICEI) para una evaluación más contextualizada y se propuso el modelo MARCO Inmersivo-EC de buenas prácticas que pone énfasis en los ecosistemas de apoyo en lugar de solo en la infraestructura En conclusión el potencial educativo de la RV/RA es real pero está condicionado es necesario un cambio de enfoque que pase de la simple adquisición de tecnología a una innovación pedagógica sólida invirtiendo en capacidades humanas diseño instruccional y comunidades de práctica