Tecnologías inmersivas en la educación: una revisión sistemática de la realidad virtual, aumentada y mixta (2020-2026)

Abstract

El presente estudio tuvo como objetivo analizar el impacto de las tecnologías inmersivas de la realidad virtual aumentada y mixta en los procesos de enseñanzaaprendizaje mediante una revisión sistemática de la literatura científica publicada entre 2020 y 2026 La investigación se desarrolló bajo un enfoque cualitativo con diseño de revisión sistemática siguiendo los lineamientos PRISMA lo que permitió identificar seleccionar y analizar 42 estudios relevantes provenientes de bases de datos indexadas como Scopus Web of Science y ERIC Los resultados evidenciaron que la realidad virtual fue la tecnología más utilizada con 22 estudios seguida de la realidad aumentada con 13 y la realidad mixta con 7 lo cual refleja una mayor madurez tecnológica de la primera Asimismo se identificó que el 381 de las investigaciones se concentraron en educación superior principalmente en áreas STEM medicina e ingeniería En términos de impacto el 381 de los estudios reportaron mejoras en el rendimiento académico el 333 evidenciaron aumento en la motivación y el 190 señalaron mejoras en la comprensión de contenidos complejos Sin embargo también se identificaron limitaciones relevantes como el alto costo tecnológico 357 y la falta de formación docente 286 Se concluye que las tecnologías inmersivas tienen un impacto positivo en el aprendizaje pero su efectividad depende del diseño pedagógico y de condiciones institucionales adecuadas