Impacto del uso de herramientas de inteligencia artificial en la formación académica y ética de los estudiantes universitarios

Abstract

El estudio analizó el nivel de ética y responsabilidad académica en el uso de herramientas de inteligencia artificial por parte de estudiantes de Medicina durante el internado rotativo en un hospital público del Ecuador Se aplicó un diseño cuantitativo descriptivo y de corte transversal La muestra estuvo conformada por 25 internos seleccionados mediante muestreo no probabilístico por conveniencia Se utilizó un cuestionario estructurado con escala tipo Likert para evaluar la frecuencia de uso de la inteligencia artificial y los criterios éticos asociados a su empleo en el contexto clínico formativo El instrumento presentó una alta consistencia interna α = 0 93 Los resultados indicaron que el 72% de los participantes consideró que la inteligencia artificial debe utilizarse como complemento y no como sustituto del razonamiento clínico mientras que el 80% señaló la necesidad de verificar la información generada con fuentes científicas confiables Asimismo el 84% reconoció que un uso inadecuado podría afectar el desarrollo del razonamiento clínico y el 72% identificó posibles implicaciones en la seguridad del paciente Se observaron respuestas neutrales y discrepantes que evidencian variabilidad en los criterios de responsabilidad académica Los hallazgos permiten identificar tendencias en el uso ético de la inteligencia artificial durante el internado médico y aportan elementos para el diseño de lineamientos institucionales en educación médica