Uso de la clase invertida (flipped classroom) en la enseñanza de la elaboración de artículo científico en educación superior

Abstract

El estudio abordó el uso de la clase invertida en la enseñanza de la elaboración de artículo científico en educación superior Tuvo como objetivo Analizar el efecto de la clase invertida en la enseñanza de la elaboración de artículos científicos en educación superior en estudiantes de Educación Básica e Inicial de la Universidad Indoamérica Su proceso metodológico se asumió desde una postura paradigmática positivista de enfoque cuantitativo En cuyo proceso de recolección de datos se llevó a cabo mediante la aplicación de instrumentos estandarizados como el cuestionario estructurado así como pruebas diagnósticas tipo pretest y postest Para el análisis estadístico de los datos recolectados se utilizó el software especializado SPSS se aplicó la prueba de normalidad para determinar si los datos son paramétricas y no paramétricas según la naturaleza de las variables Los resultados evidenciaron que el análisis estadístico muestra hallazgos sólidos sobre la efectividad de la metodología de clase invertida en el desarrollo de habilidades para la elaboración de artículos científicos Los resultados de la prueba de Chicuadrado evidencia diferencias altamente significativas entre los grupos demostrando que la distribución de respuestas no es aleatoria y existe una asociación estadísticamente significativa entre la clase invertida y el efecto en los estudiantes en la elaboración de artículo científico Concluyéndose que el efecto de la clase invertida en la enseñanza de la elaboración de artículos científicos en educación superior en estudiantes de Educación Básica e Inicial de la Universidad Indoamérica es altamente significativo su impacto el desarrollo de la competencia investigativa de los estudiantes