Aplicaciones de inteligencia artificial adaptativa en el desarrollo de habilidades prematemáticas y atención en educación inicial: scoping review de la literatura

Abstract

El presente estudio tuvo como objetivo mapear y analizar la evidencia científica sobre las aplicaciones de inteligencia artificial adaptativa en el desarrollo de habilidades pre matemáticas y atención en niños de educación inicial Para ello se desarrolló una scoping review siguiendo el marco metodológico de Arksey y OMalley y las recomendaciones de PRISMA ScR La búsqueda se planteó para el periodo 2016 2026 en bases de datos académicas como Web of Science ERIC SciELO Dimensions y Google Scholar como fuente de apoyo Los criterios de inclusión consideraron estudios centrados en población infantil de 3 a 5 años uso de tecnologías adaptativas basadas en inteligencia artificial y evaluación de habilidades prematemáticas y o atención Los resultados mostraron un predominio de juegos educativos adaptativos plataformas de aprendizaje adaptativo y tutores inteligentes De igual modo la evidencia mapeada reportó efectos mayoritariamente favorables en habilidades como conteo correspondencia uno a uno sentido numérico y comparación de magnitudes En cuanto a la atención se identificaron resultados positivos aunque más heterogéneos debido a diferencias en la forma de medición y en la calidad de implementación de las intervenciones Se concluye que la inteligencia artificial adaptativa representa una alternativa prometedora para fortalecer el aprendizaje matemático temprano sin embargo aún se requieren estudios con mayor claridad metodológica mejor medición de la atención sostenida y reportes más sólidos sobre implementación equidad y privacidad