Dificultades en método gráfico de ecuaciones y rendimiento académico en bachillerato ecuatoriano

Abstract

Introducción: La bajo rendimiento en Matemáticas es un problema recurrente en alumnos de último año de secundaria ecuatorianos en especial en temas relacionados con ecuaciones lineales y representación gráfica debido a problemas en la comprensión conceptual el razonamiento lógico y la aplicación de procedimientos algebraicos Objetivo: Evaluar los efectos de una estrategia didáctica basada en el método gráfico de ecuaciones en el rendimiento académico en Matemática de estudiantes de bachillerato del Colegio Fiscal Pedro Balda Cucalón Metodología: El estudio fue de enfoque cuantitativo diseño preexperimental y alcance descriptivo-explicativo La muestra estuvo conformada por 73 estudiantes de bachillerato Para evaluar las variables de estudio se utilizó un pretest y postest a través de encuestas estructuradas con escala Likert La propuesta didáctica se implementó durante 16 semanas a través de actividades en relación con la representación gráfica de ecuaciones lineales la resolución de problemas y el uso de GeoGebra Resultados: Las mejoras significativas en todas las dimensiones evaluadas fueron evidentes La media general del rendimiento académico subió de 2,40 en el pretest a 4,25 en el postest La prueba de Wilcoxon mostró un nivel de significancia de p=0,000 lo que confirma que existen diferencias estadísticamente significativas después de la implementación de la propuesta Conclusiones: La estrategia didáctica basada en el método gráfico de ecuaciones fortalece significativamente el rendimiento académico en Matemática favoreciendo la comprensión conceptual el razonamiento lógico la representación gráfica y la participación activa de los estudiantes