Competencias digitales de los docentes y su influencia en la motivación estudiantil

Abstract

La investigación tiene como objetivo determinar la influencia de las competencias digitales de los docentes en el nivel de motivación estudiantil durante el primer ciclo del primer semestre de la carrera de Educación Básica de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad Técnica de Manabí. El problema se centra en la baja motivación estudiantil que se ve reflejado por el poco interés en el uso de las plataformas digitales que se traduce a un rendimiento académico bajo, por lo que afecta de manera directa al proceso educativo. En la metodología se aplicó un enfoque cuantitativo y fue de paradigma positivista de diseño no experimental de tipo transversal que empleó una encuesta a una muestra de 90 estudiantes en modalidad presencial matriculados en primer semestre de Educación. El cuestionario validado por expertos tuvo una fiabilidad de 0,996 y los datos fueron analizados con SPSS, aplicando estadística descriptiva de la prueba de Kolmogorov-Smirnov y la correlación de Sperman. Los hallazgos evidenciaron que el dominio de las herramientas digitales es una competencia clara que deben poseer los docentes para facilitar el proceso de enseñan en un entorno educativo contemporáneo, interactivo, dinámico e innovador. La correlación de Spearman (0,937) confirmó una relación significativa entre las competencias digitales docentes y la motivación estudiantil. En conclusión, se recomienda la capacitación y formación docente continua sobre el diseño de actividades digitales y uso de plataformas que promuevan la participación activa de los estudiantes.