Impacto de las prácticas docentes inclusivas en la formación de competencias sociales en estudiantes universitarios: revisión sistemática 2020-2025

Abstract

El presente estudio tiene como objetivo analizar el impacto de las prácticas docentes inclusivas en el desarrollo de competencias sociales en estudiantes universitarios mediante una revisión sistemática de la literatura publicada entre los años 2020 y 2025 La investigación se orienta a comprender cómo las estrategias pedagógicas inclusivas contribuyen a la formación integral en contextos de educación superior caracterizados por la diversidad Metodológicamente se adoptó un enfoque cualitativo bajo los lineamientos del modelo PRISMA La búsqueda se realizó en bases de datos académicas como Scopus Web of Science Scielo y Google Scholar utilizando palabras clave en español e inglés Se aplicaron criterios de inclusión y exclusión considerando artículos publicados entre 2020 y 2025 en español e inglés y con acceso a texto completo Los resultados evidencian que las prácticas docentes inclusivas favorecen el desarrollo de competencias sociales como la comunicación el trabajo en equipo y la empatía Asimismo contribuyen a mejorar el clima de aula y fortalecer la interacción entre los estudiantes No obstante se identifican desafíos relacionados con la formación docente y las condiciones institucionales En conclusión las prácticas docentes inclusivas desempeñan un papel clave en la formación integral de los estudiantes universitarios al potenciar tanto el aprendizaje académico como las habilidades sociales necesarias para su desempeño profesional