Fortalecimiento de la matemática mediante estrategias de aprendizaje activas en estudiantes de segundo de bachillerato de la Unidad Educativa Juan Henríquez Coello

Abstract

El bajo rendimiento académico en el área de matemáticas representa un desafío estructural en el Bachillerato General Unificado perpetuado por modelos de enseñanza tradicionales y pasivos El objetivo de esta investigación fue determinar el impacto de las estrategias de aprendizaje activas en el rendimiento académico matemático de los estudiantes Bajo un enfoque cuantitativo y un diseño cuasi -experimental con mediciones pretest y postest se trabajó con una muestra censal de 60 estudiantes de Segundo de Bachillerato de la Unidad Educativa "Juan Henríquez Coello" en Machala Ecuador Se aplicó un pretest y un postest para evaluar el rendimiento antes y después de la intervención pedagógica procesando los datos mediante estadística descriptiva e inferencial con la prueba T de Student Los resultados descriptivos evidenciaron un incremento altamente significativo en la calificación media general la cual ascendió de una línea base reprobatoria de 5.12/10 (s= 1.14) en el pretest a un promedio aprobatorio y homogéneo de 8.23/10 (s= 0.82) en el postest Asimismo la contrastación inferencial confirmó la robustez y significancia estadística del estímulo (𝑡 = −22.341 𝑝 = 0.000) dictaminando el rechazo de la hipótesis nula Se concluye que las metodologías activas actúan como catalizadores cognitivos que mitigan el rezago promueven la autonomía y homogeneizan el aprendizaje grupal demostrando que la transición hacia un rol estudiantil dinámico optimiza sustancialmente la apropiación de constructos matemáticos complejos