Metodologías inclusivas para la atención de estudiantes con NEE en el área de Ciencias Naturales en Quito

Abstract

El objetivo del estudio fue determinar la incidencia de las metodologías inclusivas en la atención de estudiantes con Necesidades Educativas Especiales en el área de Ciencias Naturales en la Unidad Educativa Particular “Centro del Muchacho Trabajador N.º 2” de Quito durante el periodo 2025–2026 Se desarrolló una investigación con enfoque cuantitativo diseño no experimental alcance descriptivo y corte transversal La muestra estuvo constituida por catorce docentes seleccionados mediante muestreo no probabilístico por conveniencia La recolección de datos se realizó mediante encuesta y se aplicó un cuestionario estructurado con escala tipo Likert validado por juicio de expertos y con alta confiabilidad El análisis se efectuó mediante estadística descriptiva Los resultados evidenciaron que la incidencia de las metodologías inclusivas se ubica en un nivel moderado con predominio de frecuencia media y presencia relevante de niveles bajos En la dimensión pedagógica se identificó una aplicación ocasional de estrategias inclusivas; en la dimensión didáctica una implementación irregular; y en la dimensión de recursos una limitada utilización de materiales adaptados y herramientas tecnológicas Se concluye que la aplicación de metodologías inclusivas no es sistemática lo que restringe la calidad de la atención educativa y el desarrollo de aprendizajes en estudiantes con Necesidades Educativas Especiales evidenciando la necesidad de fortalecer la planificación pedagógica y el uso de recursos inclusivos