Gestión educativa innovadora y mejora institucional en Básica Superior: estudio correlacional en Vinces, Ecuador

Abstract

Establecer la relación existente entre gestión educativa innovadora y mejora institucional en el subnivel de Básica Superior de una unidad educativa fiscal del Cantón Vinces Ecuador 2025-2026 Investigación de enfoque cuantitativo tipo básico de diseño no experimental corte transversal y alcance descriptivo-correlacional Se considera 38 participantes 8 directores y 30 profesores se aplicó una muestra censal La información fue recolectada por medio de dos cuestionarios estructurados en escala de Likert; los instrumentos fueron sometidos a la validación por juicio de expertos y su confiabilidad fue satisfactoria a través de alfa de Cronbach: α=0,847 gestión educativa innovadora y α=0,821 mejora institucional Resultados descriptivos: la gestión educativa innovadora alcanzó una valoración favorable por parte de los participantes evidenciándose mayores puntajes en las dimensiones clima organizacional y optimización de recursos; la mejora institucional obtuvo puntuaciones generales moderadas viéndose sus dimensiones más débiles en acompañamiento áulico autoevaluación institucional y participación comunitaria Resultados inferenciales: La pesquisa mostró que existe una relación directa alta y estadísticamente significativa entre ambas variables; (ρ = 0,785; p < 0,05) La gestión educativa innovadora se encuentra relacionada significativamente con la mejora institucional siempre que se articule liderazgo pedagógico participación docente e incorporación multidimensional del trabajo colegiado docente e institucional junto a su autoevaluación e indagación orientada a la mejora continua relacionada a la calidad educativa