El método viso-audio-motor-gnósico y el aprendizaje de la acentuación ortográfica en estudiantes de sexto año de Educación General Básica de la Unidad Educativa Municipal «Quitumbe»

Abstract

La presente investigación tuvo como objetivo determinar la relación entre el método viso-audio-motor-gnósico (VAMG) y el aprendizaje de la acentuación ortográfica en estudiantes de sexto año de Educación General Básica de la Unidad Educativa Municipal Quitumbe El estudio se fundamentó en la necesidad de fortalecer el aprendizaje de la ortografía mediante estrategias didácticas multisensoriales que favorezcan el desarrollo de las competencias lingüísticas La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo con un diseño no experimental de alcance correlacional y corte transversal La población estuvo conformada por estudiantes de sexto año de Educación General Básica a quienes se aplicó una encuesta para evaluar la aplicación del método VAMG y una prueba pedagógica para valorar el aprendizaje de la acentuación ortográfica Los datos fueron analizados mediante estadística descriptiva y el coeficiente de correlación Rho de Spearman Los resultados evidenciaron una correlación positiva moderada entre ambas variables (ρ = 0,564; p = 0,000) demostrando que una mayor aplicación del método VAMG se asocia con un mejor aprendizaje de la acentuación ortográfica En respuesta a los hallazgos se diseñó la guía metodológica "Acentúa con los sentidos" conformada por siete sesiones de aprendizaje fundamentadas en el método VAMG con el propósito de fortalecer la enseñanza y el aprendizaje de la acentuación ortográfica en estudiantes de Educación General Básica