Résumé:
El propósito de esta investigación está enfocado en el interés de integrar los principios del Diseño Universal para el Aprendizaje DUA en la enseñanza del idioma inglés en estudiantes de BGU que enfrentan interferencias académicas abordando los desafíos que estos enfrentan y cómo este diseño puede apoyar eficazmente en sus diversas necesidades contribuyendo de esta forma en el avance de las prácticas educativas inclusivas mediante la promoción de oportunidades equitativas para todos los estudiantes La presente investigación posee un valor teórico utilidad práctica y relevancia social a través de una revisión integral de la literatura y apoyado en la investigación cualitativa se enmarca en una metodología de investigación acción de tipo descriptiva cuya muestra intencional contempló a 10 estudiantes y 5 docentes del Instituto Nacional Mejía de Quito Se implementó para la recolección de datos la observación entrevista a profundidad y un cuestionario reflejadas en notas de campo Se realizó también un plan de acción basado en prácticas del DUA en la enseñanza del idioma inglés concluyendo que los docentes deben conocer los estilos de aprendizajes de sus estudiantes y aplicar estrategias basadas en el DUA generando así espacios pedagógicos para un significativo y efectivo proceso enseñanza aprendizaje
