Resumen:
La enseñanza de los límites matemáticos en el bachillerato suele ser compleja por su nivel de abstracción y por el predominio de metodologías tradicionales Desde una perspectiva constructivista y apoyada en el aprendizaje basado en juegos ABJ se plantea la necesidad de ambientes digitales interactivos que promuevan el pensamiento crítico dado que el problema identificado en la Unidad Educativa Baños evidenció que los estudiantes de primero de bachillerato presentan dificultades para analizar justificar y comparar procedimientos en la resolución de límites
La investigación se orientó a responder la pregunta ¿De qué manera los ambientes digitales interactivos con ABJ potencian el pensamiento crítico en el estudio de límites Y siguió un enfoque cuantitativo explicativo no experimental de corte transversal y propositivo también se aplicó un cuestionario tipo Likert a la población estudiantil cuyos datos fueron analizados mediante estadística descriptiva e inferencial
Los resultados evidenciaron una relación positiva y significativa entre el uso de ambientes digitales con ABJ y el desarrollo del pensamiento crítico La principal contribución radica en fundamentar el diseño de una propuesta pedagógica innovadora viable y pertinente que no se centra en la implementación inmediata sino en la generación de un modelo de intervención aplicable al área de matemáticas
