Résumé:
La enseñanza de la Biología en el nivel de bachillerato constituye un desafío permanente debido al predominio de metodologías tradicionales centradas en la memorización de contenidos lo que limita la motivación la participación y el rendimiento de los estudiantes Frente a esta situación la presente investigación se planteó como propósito principal aplicar estrategias activas de enseñanza que permitan mejorar el rendimiento académico de los estudiantes de segundo de bachillerato de la Unidad Educativa Ercilia de Martínez El estudio se desarrolló bajo un enfoque mixto de carácter descriptivo y propositivo La población estuvo conformada por 79 estudiantes 3 docentes de Biología y las autoridades institucionales seleccionándose la muestra de forma intencional Para la recolección de información se aplicaron encuestas entrevistas
listas de cotejo y una rúbrica de evaluación de la propuesta didáctica Los resultados evidenciaron que las metodologías tradicionales predominan en el aula lo que se traduce en clases poco dinámicas y en un aprendizaje limitado No obstante las estrategias activas como el aprendizaje basado en problemas el trabajo colaborativo y el aula invertida demostraron ser recursos efectivos para incrementar la motivación favorecer la comprensión conceptual y fortalecer la participación estudiantil A partir de estos hallazgos se elaboró una propuesta
didáctica que busca dinamizar el proceso de enseñanza y aprendizaje de la Biología fomentando un aprendizaje significativo y sostenible En conclusión la incorporación sistemática de estrategias activas representa una alternativa viable para transformar la práctica docente y mejorar el rendimiento académico en Ciencias Naturales
