Zusammenfassung:
La presente investigación analiza el Efecto de la Gamificación como Estrategia
Didáctica en el Rendimiento Académico de la Asignatura de Biología en Estudiantes de Tercero de Bachillerato General Unificado Unidad Educativa Pío López en la Ciudad de Ambato Se explicó un diseño cuasi experimental con un grupo experimental de 60 estudiantes que trabajo bajo estrategias de Gamificación y un grupo de control con metodología tradicional Ambos fueron evaluados mediante Pretest y Postest complementados con encuestas de percepción El análisis de datos apoyado en la prueba T de Student para muestras independientes evidenció diferencias estadísticamente significativas a favor del grupo experimental Los hallazgos demuestran que la gamificación en modalidad hibrida contribuye mejorar el rendimiento académico y promueve competencias socioemocionales como la colaboración la empatía y la autorregulación En consecuencia se valida su pertinencia como estrategia innovadora para fortalecer los procesos de enseñanza aprendizaje en la asignatura de Biología Como recomendación a la institución educativa es integrar de manera continua esta estrategia dentro de la programación curricular de Biología así como brindar formación docente en el diseño y aplicación de actividades gamificadas con el fin de optimizar sus beneficios y mantener el interés de los estudiantes en el proceso educativo
