Abstract:
Este estudio busca analizar la eficacia de los pódcast y las aplicaciones de habla basadas en inteligencia artificial para mejorar la comprensión auditiva y la fluidez oral en estudiantes de secundaria que aprenden inglés Se utilizó un diseño mixto cuasi experimental con una muestra de 15 estudiantes de primer año de secundaria Los datos se recopilaron mediante evaluaciones de comprensión auditiva y expresión oral aplicadas antes y después de la intervención encuestas a los estudiantes y observaciones permitiendo una triangulación metodológica
Los resultados evidenciaron avances estadísticamente significativos en comprensión auditiva y expresión oral en el grupo de intervención mientras que el grupo de control presentó mejoras modestas y no significativas La participación activa se identificó como un factor clave del progreso ya que los estudiantes que interactuaron de forma constante con las herramientas digitales y aprovecharon la retroalimentación correctiva obtuvieron mayores avances en competencia oral
Las encuestas mostraron un aumento de la confianza una disminución de la ansiedad y una mayor motivación para participar en actividades orales Los estudiantes valoraron los pódcast por su aporte de input auténtico y exposición cultural y la aplicación de habla con IA por la retroalimentación inmediata e individualizada Asimismo las observaciones confirmaron que la mediación docente y el andamiaje estructurado fueron fundamentales para maximizar la efectividad de las herramientas
En conjunto los hallazgos aportan evidencia empírica de que la integración guiada de herramientas digitales puede favorecer el desarrollo de la competencia oral en aulas de secundaria
