Résumé:
Este estudio analiza la integración de herramientas de Inteligencia Artificial IA en la enseñanza del inglés como Lengua Extranjera ILE en contextos de educación superior entre 2020 y 2025 Se realizó una revisión sistemática de la literatura siguiendo el protocolo PRISMA 2020 Los datos fueron recuperados de la base de datos Scopus seleccionando 26 estudios empíricos que cumplieron con estrictos criterios de inclusión sobre actualidad revisión por pares y aplicación pedagógica
La síntesis revela un predominio de la IA generativa p ej ChatGPT y sistemas de evaluación automatizada de escritura p ej Grammarly Los hallazgos indican mejoras significativas en la competencia lingüística particularmente en la fluidez oral y la precisión escrita junto con resultados afectivos positivos como la reducción de la ansiedad y un mayor compromiso Sin embargo se identificó una paradoja de autonomía resaltando el riesgo de descarga cognitiva donde los estudiantes pueden depender excesivamente de la asistencia de la IA
El estudio concluye que la IA representa un cambio pedagógico fundamental más que una mera tendencia tecnológica Para garantizar su efectividad su implementación requiere un enfoque de mediación docente activa enfatizando la alfabetización en IA el pensamiento crítico y una evaluación orientada al proceso para fomentar una adquisición genuina del idioma
