Résumé:
El desarrollo de la comunicación oral continúa siendo uno de los principales desafíos en los contextos de inglés como Lengua Extranjera EFL especialmente en las instituciones públicas de educación secundaria en Ecuador donde los estudiantes enfrentan una exposición limitada al idioma escaso tiempo de instrucción y altos niveles de ansiedad al hablar Este estudio tuvo como objetivo analizar la efectividad del uso de videos instruccionales basados en avatares implementados a través del Aprendizaje de Lenguas Asistido por Dispositivos Móviles MALL para mejorar las habilidades de comunicación oral en estudiantes de décimo grado Se empleó un diseño cuasi experimental de tipo pretest postest con 30 estudiantes de entre 14 y 16 años cuyo nivel de competencia lingüística se ubicó entre A1 y A2 según el Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas MCER La recolección de datos se realizó mediante una rúbrica analítica de evaluación del habla que midió fluidez pronunciación coherencia y uso del vocabulario además de una encuesta de percepción estudiantil y observaciones en el aula La intervención tuvo una duración de doce semanas e incluyó actividades con videos basados en avatares dos veces por semana las cuales incorporaron modelado del lenguaje repetición guiada y consignas de producción oral Los resultados cuantitativos evidenciaron mejoras significativas en todas las dimensiones evaluadas particularmente en pronunciación entonación y precisión comunicativa Asimismo los hallazgos cualitativos revelaron un aumento en la confianza una disminución de la ansiedad al hablar y una mayor disposición para comunicarse en inglés En conjunto los resultados sugieren que las intervenciones basadas en avatares mediante MALL constituyen una estrategia accesible y efectiva para fortalecer la comunicación oral y reducir las barreras afectivas en contextos EFL con recursos limitados
