Résumé:
La integración de la inteligencia artificial en el ámbito educativo ha generado nuevas posibilidades para fortalecer prácticas pedagógicas orientadas a la equidad y la atención a la diversidad En este marco la tutoría virtual se configura como estrategia potencial para acompañar el aprendizaje del idioma inglés en estudiantes de primaria con necesidades educativas especiales La investigación tuvo como objetivo proponer un diseño pedagógico de tutoría virtual basado en inteligencia artificial que favorezca el aprendizaje inclusivo del inglés El estudio se desarrolló bajo el paradigma positivista con enfoque cuantitativo diseño no experimental alcance descriptivo correlacional y corte transversal La población estuvo conformada por 34 profesionales de una institución educativa de Guayaquil Se aplicó un cuestionario de diez ítems con escala tipo Likert cuya confiabilidad alcanzó un alfa de Cronbach de 0.92 El análisis estadístico incluyó procedimientos descriptivos y la prueba t de Student para muestras relacionadas complementada con el cálculo del tamaño del efecto mediante d de Cohen Los resultados evidenciaron valoraciones altas y homogéneas en ambas variables con una diferencia media pequeña y cercana al umbral de significación estadística (p ≈ 0.05) y un tamaño del efecto bajo (d = 0.30) Estos hallazgos indican una relación complementaria entre tutoría virtual con inteligencia artificial y aprendizaje inclusivo A partir de la evidencia empírica se formuló el Modelo TUTOR IA Inclusivo (MOTVIN NEE) orientado a integrar accesibilidad adaptabilidad y monitoreo progresivo como ejes estructurales del acompañamiento pedagógico mediado por tecnología
