Desarrollo de la autonomía y habilidades sociales en niños con trastorno del espectro autista a través de un plan psicoeducativo estructurado: un reporte de casos múltiples

Abstract

La presente investigación propuso ejecutar un plan de intervención orientado al desarrollo de habilidades sociales e independencia funcional en dos hermanos con diagnóstico de Trastorno del Espectro Autista TEA dentro del contexto escolar Evaluando a los participantes con instrumentos estandarizados BDI2 Vineland3 y PAC además de observación dentro de la rutina escolar se pretende integrar estrategias basadas en los enfoques TEACCH y ABA utilizando apoyos visuales modelamiento refuerzo positivo y desvanecimiento progresivo de ayudas Aplicando un enfoque mixto de carácter explicativo mediante un estudio de caso múltiple con un esquema AB en el que la fase A correspondió a la evaluación inicial y la fase B a la aplicación del programa Esta investigación demostró mejoras significativas en la autonomía la participación adecuada en actividades de la vida diaria la comprensión de instrucciones y el aumento de tiempos atencionales en el desarrollo tareas Asimismo se registró una disminución progresiva del apoyo de la tutora sombra y una mayor estabilidad emocional ante cambios de rutina La participación activa de la familia favoreció la generalización de habilidades y consolidó los avances observados Se concluye que las intervenciones estructuradas contextualizadas y desarrolladas en colaboración con el entorno escolar y familiar constituyen una estrategia efectiva para fortalecer la independencia y las habilidades adaptativas en niños con TEA