Résumé:
La inteligencia artificial está transformando de manera acelerada los entornos educativos y profesionales en el campo contable planteando nuevos desafíos para la educación superior el presente estudio analizó la educación contable universitaria en la era de la inteligencia artificial desde la perspectiva de 150 estudiantes de la carrera de Contabilidad Pública Autorizada de la Universidad Estatal de Milagro Ecuador se empleó un enfoque cuantitativo no experimental y transversal mediante un cuestionario estructurado de 15 ítems con escala de Likert de cinco puntos organizado en tres dimensiones conocimiento y formación en IA valoración pedagógica y retos de integración el instrumento demostró una fiabilidad excelente (α = 0.930) los resultados evidencian que los estudiantes poseen un nivel de conocimiento básico moderado sobre la IA (M = 3.61) valoran positivamente su utilidad en la formación contable (M = 3.94) e identifican retos pedagógicos significativos en su incorporación (M = 3.73) la brecha entre la autopercepción del conocimiento y la cobertura curricular formal constituye el hallazgo más relevante junto con la demanda estudiantil de estrategias pedagógicas institucionales para integrar la IA en la carrera los hallazgos aportan evidencia empírica para el diseño de políticas curriculares orientadas a fortalecer la formación profesional contable frente a los avances tecnológicos
